İSTİNYE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Dil ve Konuşma Terapisi (YL) (Tezli) | |||||
| Yüksek Lisans | TYYÇ: 7. Düzey | QF-EHEA: 2. Düzey | EQF-LLL: 7. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | DKT5022 | ||||
| Ders İsmi: | Edinilmiş Dil Bozuklukları, Travmatik Beyin Hasarı ve Sağ Beyin Hasarı | ||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Türkçe | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Araş. Gör. ŞEVVAL FİDAN | ||||
| Dersi Veren(ler): | Dr. Öğr. Üyesi Özlem Öge Daşdöğen | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Her öğrenci için bu dersin amacı; Öğrencilerin nörojenik dil ve konuşma bozukluklarının nöroanatomisini, değerlendirmesini ve ilişkili dil terapisi tekniklerini öğrenmesidir. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders nörolojik kaynaklı dil bozukluklarının türlerini anlamaya, değerlendirmeye ve terapisine odaklanır. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) I. Sinir sisteminin nöroanatomisini betimler. 2) II. Afazi değerlendirmesini bilir. 3) III. Nörojenik Bilişsel-iletişimsel Bozukluğu olan yetişkinlerin değerlendirilmesini betimler. 4) IV. Bilişin nasıl değerlendirildiğini betimleyebilir. 5) V. Dilin nasıl değerlendirildiğini betimleyebilir. 6) VI. Nörojenik dil bozukluklarının alt tiplerini tanımlayabilir. 7) VII. Afaziyi ve ilişkili bozuklukları tanılar, değerlendirir ve terapi tekniklerini betimler. 8) VIII. Bu ders kapsamındaki araştırmalara ilişkin yayınları okur ve yorumlar |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Afazinin nöroanatomisi | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 2) | Edinilmiş dil bozukluklarına giriş | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 3) | Akıcı olmayan afazi sendromları | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 4) | Akıcı afazi sendromları | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 5) | Diğer afazi sendromları | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 6) | Afazi türleri ve afaziye eşlik eden diğer sorunlar | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 7) | Afazide değerlendirme | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 8) | Ara sınav | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 9) | Afazi makaleleri ileri okuma | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 10) | Demans | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 11) | Kafa travması | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 12) | Diğer edinilmiş nörojenik dil bozuklukları | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 13) | Vaka incelemesi | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 14) | Vaka incelemesi | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 16) | Final | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | BrooBrookshire, Robert, (2014) Nörojenik İletişim Bozukluklarına Giriş, 8. Baskı Chapey, Roberta, (2008) Afazi ve İlgili Nörojenik İletişim Bozukluklarında Dil Müdahale Stratejileri, Beşinci Baskı Maviş, İ, Tunçer, M, Selvi, S (2017) Gelişimsel ve Edinilmiş Dil Bozukluklarında Terapi Uygulamaları, Detay Yayıncılık Whithworth, A (2005) Afazide Değerlendirme ve Müdahaleye Bilişsel Bir Nöropsikolojik Yaklaşım: Bir Klinisyenin Kılavuzu, Psikoloji Basını |
| Diğer Kaynaklar: | BrooBrookshire, Robert, (2014) Introduction to Neurogenic Communication Disorders, 8th Edition Chapey, Roberta, (2008) Language Intervention Strategies in Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders, Fifth Edition Maviş, İ, Tunçer, M, Selvi, S (2017) Gelişimsel ve Edinilmiş Dil Bozukluklarında Terapi Uygulamaları, Detay Yayıncılık Whithworth, A (2005) A Cognitive Neuropsychological Approach to Assessment and Intervention in Aphasia: A Clinician's Guide, Psychology Press |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Course Learning Outcomes | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||||||
| 1) İstinye Üniversitesi Dil ve Konuşma Terapisi Tezli Yüksek Lisans programı ile bireylerin dil, konuşma, ses ve yutma bozukluklarının önlenmesi ve rehabilitasyonu için gereken teorik ve pratik bilginin sağlanması amaçlamaktadır. Uzman eğitim kadromuz ve araştırma merkezlerimizde alandaki son bilimsel gelişmelerin ışığında dil ve konuşma terapisi alanında multidisipliner, transdisipliner ve interdisipliner çalışmalar ile yeni fikirler üretecek öğrencilerin yetişmesi programın hedeflerindendir. | |||||||||||||||||
| 1) Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | |||||||||||||||||
| 2) Alanın ilgili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar. | |||||||||||||||||
| 3) Alanında teorik ve pratik bilgileri yeterlik düzeyinde kullanma. | |||||||||||||||||
| 4) Farklı disiplinlerden edindiği bilgileri bütünleştirerek alanıyla ilgili bilgileri yorumlar ve yeni bilgiler formüle eder. | |||||||||||||||||
| 5) Alanı ile ilgili karşılaştığı sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözer | |||||||||||||||||
| 6) Alanında yeterlilik gerektiren çalışmaları bağımsız olarak yürütür. | |||||||||||||||||
| 7) Alandaki uygulamalarda karşılaşılan beklenmedik karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk almak ve yeni stratejik çözümler geliştirmek. | |||||||||||||||||
| 8) Alanı ile ilgili problemlerin çözülmesini gerektiren bağlamlarda liderlik sergilemek. | |||||||||||||||||
| 9) Alanında yeterlilik düzeyinde edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmeye yön verir. | |||||||||||||||||
| 10) Alanı ile ilgili güncel gelişmeleri ve çalışmaları, nicel ve nitel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel teknikler kullanarak hem profesyonel hem de profesyonel olmayan gruplara sistematik olarak iletir. | |||||||||||||||||
| 11) Sosyal bağlantıları ve bunların davranış normlarını eleştirel bir bakış açısıyla araştırır, geliştirir ve gerektiğinde değiştirmek için harekete geçer. | |||||||||||||||||
| 12) En az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde yabancı dil kullanarak yaşıtları ile iletişim kurar. | |||||||||||||||||
| 13) Alanının gerektirdiği yazılım bilgisi ile ileri bilişim ve iletişim teknolojisi becerilerini kullanır. | |||||||||||||||||
| 14) Veri toplama, yorumlama, uygulama ve duyuru aşamalarını kültürel, bilimsel ve etik değerleri dikkate alarak denetler ve bu değerleri öğretir. | |||||||||||||||||
| 15) Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve bulguları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | |||||||||||||||||
| 16) Bilgi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini disiplinler arası çalışmalarda kullanır. | |||||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İstinye Üniversitesi Dil ve Konuşma Terapisi Tezli Yüksek Lisans programı ile bireylerin dil, konuşma, ses ve yutma bozukluklarının önlenmesi ve rehabilitasyonu için gereken teorik ve pratik bilginin sağlanması amaçlamaktadır. Uzman eğitim kadromuz ve araştırma merkezlerimizde alandaki son bilimsel gelişmelerin ışığında dil ve konuşma terapisi alanında multidisipliner, transdisipliner ve interdisipliner çalışmalar ile yeni fikirler üretecek öğrencilerin yetişmesi programın hedeflerindendir. | |
| 1) | Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | 3 |
| 2) | Alanın ilgili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar. | 3 |
| 3) | Alanında teorik ve pratik bilgileri yeterlik düzeyinde kullanma. | 3 |
| 4) | Farklı disiplinlerden edindiği bilgileri bütünleştirerek alanıyla ilgili bilgileri yorumlar ve yeni bilgiler formüle eder. | 3 |
| 5) | Alanı ile ilgili karşılaştığı sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözer | 3 |
| 6) | Alanında yeterlilik gerektiren çalışmaları bağımsız olarak yürütür. | 3 |
| 7) | Alandaki uygulamalarda karşılaşılan beklenmedik karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk almak ve yeni stratejik çözümler geliştirmek. | 3 |
| 8) | Alanı ile ilgili problemlerin çözülmesini gerektiren bağlamlarda liderlik sergilemek. | 3 |
| 9) | Alanında yeterlilik düzeyinde edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmeye yön verir. | 3 |
| 10) | Alanı ile ilgili güncel gelişmeleri ve çalışmaları, nicel ve nitel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel teknikler kullanarak hem profesyonel hem de profesyonel olmayan gruplara sistematik olarak iletir. | 3 |
| 11) | Sosyal bağlantıları ve bunların davranış normlarını eleştirel bir bakış açısıyla araştırır, geliştirir ve gerektiğinde değiştirmek için harekete geçer. | 1 |
| 12) | En az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde yabancı dil kullanarak yaşıtları ile iletişim kurar. | 1 |
| 13) | Alanının gerektirdiği yazılım bilgisi ile ileri bilişim ve iletişim teknolojisi becerilerini kullanır. | 1 |
| 14) | Veri toplama, yorumlama, uygulama ve duyuru aşamalarını kültürel, bilimsel ve etik değerleri dikkate alarak denetler ve bu değerleri öğretir. | 1 |
| 15) | Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve bulguları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | 2 |
| 16) | Bilgi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini disiplinler arası çalışmalarda kullanır. | 2 |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 16 | 64 |
| Sunum / Seminer | 6 | 120 |
| Toplam İş Yükü | 184 | |