İSTİNYE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Dil ve Konuşma Terapisi (YL) (Tezli) | |||||
| Yüksek Lisans | TYYÇ: 7. Düzey | QF-EHEA: 2. Düzey | EQF-LLL: 7. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | DKT5017 | ||||
| Ders İsmi: | Ventilasyon, Trakeostomi ve Larenjektomi'de DKT'nin Rolü | ||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Türkçe | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. MÜGE MÜZEYYEN ÇİYİLTEPE | ||||
| Dersi Veren(ler): | Müge Müzeyyen Çiyiltepe | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı dersin katılımcılarına ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkabilen sorunları tanıma, ilgili bozukluklarını tanıma ve terapi yöntemlerini uygulama becerisini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders; ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkabilen konuşma, ses ve yutma bozuklukları konularını ve terapi yöntemleri konularını içerir. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) I. Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi kavramlarını öğrenirler. 2) II. Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkan sorunlar için tanılama araçlarını kullanabilir. 3) III. Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkan sorunlar için terapi yöntemlerini kullanabilir. |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Ventilasyon kavramı | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 2) | Ventilasyon kavramı | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 3) | Trakeostomi kavramı | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 4) | Larenjektomi kavramı | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 5) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkan sorunlar ve DKT rolü | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 6) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında ortaya çıkan sorunlar ve DKT rolü | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 7) | Ara sınav | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 8) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında konuşma ve ses | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 9) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında konuşma ve ses | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 10) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında konuşma ve ses | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 11) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında yutma | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 12) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında yutma | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 13) | Ventilasyon, trakeostomi ve larenjektomi sonrasında yutma | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
| 14) | Final | Dersin öğretim elemanı tarafından hazırlanan sunumlar. |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Sunumlar makaleler |
| Diğer Kaynaklar: | presentations articles |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Course Learning Outcomes | 1 |
2 |
3 |
||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||||||
| 1) İstinye Üniversitesi Dil ve Konuşma Terapisi Tezli Yüksek Lisans programı ile bireylerin dil, konuşma, ses ve yutma bozukluklarının önlenmesi ve rehabilitasyonu için gereken teorik ve pratik bilginin sağlanması amaçlamaktadır. Uzman eğitim kadromuz ve araştırma merkezlerimizde alandaki son bilimsel gelişmelerin ışığında dil ve konuşma terapisi alanında multidisipliner, transdisipliner ve interdisipliner çalışmalar ile yeni fikirler üretecek öğrencilerin yetişmesi programın hedeflerindendir. | |||||||||||||||||
| 1) Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 2) Alanın ilgili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 3) Alanında teorik ve pratik bilgileri yeterlik düzeyinde kullanma. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 4) Farklı disiplinlerden edindiği bilgileri bütünleştirerek alanıyla ilgili bilgileri yorumlar ve yeni bilgiler formüle eder. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 5) Alanı ile ilgili karşılaştığı sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözer | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 6) Alanında yeterlilik gerektiren çalışmaları bağımsız olarak yürütür. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 7) Alandaki uygulamalarda karşılaşılan beklenmedik karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk almak ve yeni stratejik çözümler geliştirmek. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 8) Alanı ile ilgili problemlerin çözülmesini gerektiren bağlamlarda liderlik sergilemek. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 9) Alanında yeterlilik düzeyinde edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmeye yön verir. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 10) Alanı ile ilgili güncel gelişmeleri ve çalışmaları, nicel ve nitel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel teknikler kullanarak hem profesyonel hem de profesyonel olmayan gruplara sistematik olarak iletir. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| 11) Sosyal bağlantıları ve bunların davranış normlarını eleştirel bir bakış açısıyla araştırır, geliştirir ve gerektiğinde değiştirmek için harekete geçer. | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 12) En az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde yabancı dil kullanarak yaşıtları ile iletişim kurar. | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 13) Alanının gerektirdiği yazılım bilgisi ile ileri bilişim ve iletişim teknolojisi becerilerini kullanır. | 1 | 1 | 1 | ||||||||||||||
| 14) Veri toplama, yorumlama, uygulama ve duyuru aşamalarını kültürel, bilimsel ve etik değerleri dikkate alarak denetler ve bu değerleri öğretir. | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 15) Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve bulguları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||
| 16) Bilgi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini disiplinler arası çalışmalarda kullanır. | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İstinye Üniversitesi Dil ve Konuşma Terapisi Tezli Yüksek Lisans programı ile bireylerin dil, konuşma, ses ve yutma bozukluklarının önlenmesi ve rehabilitasyonu için gereken teorik ve pratik bilginin sağlanması amaçlamaktadır. Uzman eğitim kadromuz ve araştırma merkezlerimizde alandaki son bilimsel gelişmelerin ışığında dil ve konuşma terapisi alanında multidisipliner, transdisipliner ve interdisipliner çalışmalar ile yeni fikirler üretecek öğrencilerin yetişmesi programın hedeflerindendir. | |
| 1) | Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | 3 |
| 2) | Alanın ilgili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar. | 3 |
| 3) | Alanında teorik ve pratik bilgileri yeterlik düzeyinde kullanma. | 3 |
| 4) | Farklı disiplinlerden edindiği bilgileri bütünleştirerek alanıyla ilgili bilgileri yorumlar ve yeni bilgiler formüle eder. | 3 |
| 5) | Alanı ile ilgili karşılaştığı sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözer | 3 |
| 6) | Alanında yeterlilik gerektiren çalışmaları bağımsız olarak yürütür. | 3 |
| 7) | Alandaki uygulamalarda karşılaşılan beklenmedik karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk almak ve yeni stratejik çözümler geliştirmek. | 3 |
| 8) | Alanı ile ilgili problemlerin çözülmesini gerektiren bağlamlarda liderlik sergilemek. | 3 |
| 9) | Alanında yeterlilik düzeyinde edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve öğrenmeye yön verir. | 3 |
| 10) | Alanı ile ilgili güncel gelişmeleri ve çalışmaları, nicel ve nitel verilerle destekleyerek yazılı, sözlü ve görsel teknikler kullanarak hem profesyonel hem de profesyonel olmayan gruplara sistematik olarak iletir. | 3 |
| 11) | Sosyal bağlantıları ve bunların davranış normlarını eleştirel bir bakış açısıyla araştırır, geliştirir ve gerektiğinde değiştirmek için harekete geçer. | 2 |
| 12) | En az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde yabancı dil kullanarak yaşıtları ile iletişim kurar. | 2 |
| 13) | Alanının gerektirdiği yazılım bilgisi ile ileri bilişim ve iletişim teknolojisi becerilerini kullanır. | 2 |
| 14) | Veri toplama, yorumlama, uygulama ve duyuru aşamalarını kültürel, bilimsel ve etik değerleri dikkate alarak denetler ve bu değerleri öğretir. | 2 |
| 15) | Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirir ve bulguları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | 2 |
| 16) | Bilgi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini disiplinler arası çalışmalarda kullanır. | 3 |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Aktiviteye Hazırlık | Aktivitede Harçanan Süre | Aktivite Gereksinimi İçin Süre | İş Yükü | ||
| Uygulama | 1 | 0 | 0 | ||||
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 1 | 0 | 0 | ||||
| Ödevler | 1 | 0 | 0 | ||||
| Ara Sınavlar | 1 | 0 | 0 | ||||
| Final | 1 | 0 | 0 | ||||
| Toplam İş Yükü | 0 | ||||||