İSTİNYE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Elektrik-Elektronik Mühendisliği (İngilizce) | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | UNI394 | ||||
| Ders İsmi: | Modern Liderlik Teorileri | ||||
| Ders Yarıyılı: |
Bahar Güz |
||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | English | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Üniversite Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr. Gör. SELİN ŞAHİNİZ | ||||
| Dersi Veren(ler): | Selin Şahiniz | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, öğrencilere tarihsel ve çağdaş liderlik teorilerini ve bunların modern örgütlerdeki pratik uygulamalarını kapsamlı bir şekilde öğretmektir. Dönüştürücü, hizmetkâr, otantik, uyumlu, dijital, yaratıcı ve diğer ortaya çıkan liderlik yaklaşımlarını inceleyerek öğrenciler, farklı kültürel ve örgütsel bağlamlarda liderlik etkinliğini değerlendirme konusunda analitik beceriler geliştireceklerdir. Ders, vaka analizleri, projeler ve öz değerlendirmeler yoluyla deneyimsel öğrenmeyi vurgular; böylece öğrencilerin kendi liderlik tarzlarını eleştirel bir şekilde değerlendirmelerini ve dinamik ortamlarda etik, kapsayıcı ve yenilikçi bir şekilde liderlik yapabilmeleri için gerekli yetkinlikleri kazanmalarını sağlar. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders, temel liderlik teorilerinin tarihsel gelişimini, çağdaş liderlik teorilerini ve bunların günümüzün dinamik ve küreselleşmiş iş ortamındaki pratik uygulamalarını inceler. Dersin amacı, teorik temeller, öz değerlendirmeler, gerçek dünya vaka analizleri ve deneyimsel projeler aracılığıyla öğrencilerin liderlik konusundaki eleştirel anlayışlarını geliştirmektir. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Başlıca modern liderlik teorilerini analiz edebilir ve karşılaştırabilir. 2) Liderlik teorilerini örgütsel problemlere uygulayabilir. 3) Farklı kültürel ve durumsal bağlamlarda liderlik etkinliğini değerlendirebilir. 4) Takım çalışmasına dayalı projeler aracılığıyla liderlik yetkinliklerini gösterebilir. 5) Kendi liderlik tarzları ve gelişim yolları üzerine düşünebilir. 6) Alanın disiplinlerarası niteliğini kullanarak özgün sonuçlara ulaşabilir. 7) Liderlik alanını sosyal bilimlerin daha geniş alanı içinde konumlandırabilir ve disiplinlerarası ilişkilerini tanımlayabilir. 8) Liderlik alanındaki gelişmeleri takip edebilir. 9) Modern liderlik tarzlarına yönelik stratejiler ve planlar geliştirebilir. 10) Liderlik alanındaki akademik ve uygulamalı çalışmalara katkı sağlayabilir. 11) Alanın etik değerlerini tanımlayabilir ve sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite, kültürel değerler gibi konuların farkında olabilir. |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Giriş ve Liderliğin Tanımı | Gutterman, Alan. (2023). Liderlik tanımları ve Kavramları. Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 2) | Liderlik Düşüncesinin Evrimi – Erken Teoriler – Doğuştan Gelen / Özellik Temelli Teoriler (Büyük Adam, Özellik Teorisi) | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 3) | Klasik Teoriler – Davranışsal ve Durumsallık Temelli Teoriler (Ohio & Michigan Ekolü, Lewin, Erken Karizmatik, Durumsallık, Yol-Amaç, LMX) | Liderlik Teorisinin Evrimi. Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45, Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 5) | Değer ve Değişim Odaklı Teoriler (Etkileşimsel, Laissez-Faire, Hizmetkâr, Dönüşümcü) | Liderlik Teorisinin Evrimi. Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45, Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 6) | ARA SINAV | Liderlik Teorisinin Evrimi. Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45, Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). Organizasyonlarda Liderlik. 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Liderlik Tanımları ve Kavramları. Gutterman, Alan. (2023). |
| 7) | Yeni Nesil Teoriler (Uyumlu, Duygusal Zekâ, Dağıtılmış / Paylaşılan, Otantik, Kültürlerarası, Etik / Sorumlu, Karmaşıklık) | Liderlik Teorisinin Evrimi. Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45, Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 8) | Liderlik ve Yönetim Arasındaki Fark | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 9) | Farklı Sektörlerde ve İşletme Türlerinde Liderlik Tarzları | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 10) | 21. Yüzyılı Yansıtan Yeni Liderlik Yaklaşımları: İş Yeri Eğilimleri (Yaratıcı, Dijital, Kapsayıcı Liderlik) | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 11) | Kriz Yönetiminde Liderlik Rolü, Vaka Çalışmaları | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 12) | Yapay Zekâ (AI) Çağında Liderlik | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 14) | Yeni İş Dinamikleri Liderlik Özelliklerini Nasıl Değiştirdi? | Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
| 15) | FİNAL | Liderlik Teorisinin Evrimi, Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45, Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). Definitions and Conceptions of Leadership, Gutterman, Alan. (2023). Organizasyonlarda Liderlik, 2007 (Yedinci Baskı), Gary Yukl Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Van Seters, D. A., & Field, R. H. G. (1990). The Evolution of Leadership Theory. Journal of Organizational Change Management, 3(3), 29–45. doi:10.1108/09534819010142139 Leadership in Organizations, 2007 (Seventh Edition), Gary Yukl Gutterman, Alan. (2023). Definitions and Conceptions of Leadership. |
| Diğer Kaynaklar: | Ders Notları/Sunumlar (ppt yansıları) / Lecturer`s Handouts/Presentations (ppt slides) |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||||||
| 1) Matematik, fen bilimlerine özgü konularda yeterli bilgi birikimine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 2) Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü konularda yeterli bilgi birikimine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 3) Matematik, fen bilimleri ve Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü konulardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 4) Karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi ve bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 5) Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisine ve bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 6) Mühendislik uygulamalarında karşılaşılan karmaşık problemlerin analizi ve çözümü için gerekli olan modern teknik ve araçları seçme ve kullanma becerisi ile bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 7) Karmaşık mühendislik problemlerinin veya Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü araştırma konularının incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 8) Disiplin içi takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 9) Çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 10) Bireysel çalışma becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 11) Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi; etkin rapor yazma ve yazılı raporları anlama, tasarım ve üretim raporları hazırlayabilme, etkin sunum yapabilme, açık ve anlaşılır talimat verme ve alma becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 12) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği konusunda farkındalık; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 13) Etik ilkelerine uygun davranma, mesleki ve etik sorumluluk ve mühendislik uygulamalarında kullanılan standartlar hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 14) Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi, iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 15) Girişimcilik, yenilikçilik hakkında farkındalığa sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 16) Sürdürülebilir kalkınma hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 17) Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ve çağın mühendislik alanına yansıyan sorunları hakkında bilgiye sahiptir. | ||||||||||||||||||
| 18) Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalığa sahiptir. | ||||||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Matematik, fen bilimlerine özgü konularda yeterli bilgi birikimine sahiptir. | |
| 2) | Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü konularda yeterli bilgi birikimine sahiptir. | |
| 3) | Matematik, fen bilimleri ve Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü konulardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisine sahiptir. | |
| 4) | Karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi ve bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisine sahiptir. | |
| 5) | Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisine ve bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisine sahiptir. | |
| 6) | Mühendislik uygulamalarında karşılaşılan karmaşık problemlerin analizi ve çözümü için gerekli olan modern teknik ve araçları seçme ve kullanma becerisi ile bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisine sahiptir. | |
| 7) | Karmaşık mühendislik problemlerinin veya Elektrik-Elektronik mühendisliğine özgü araştırma konularının incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisine sahiptir. | |
| 8) | Disiplin içi takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine sahiptir. | |
| 9) | Çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine sahiptir. | |
| 10) | Bireysel çalışma becerisine sahiptir. | |
| 11) | Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi; etkin rapor yazma ve yazılı raporları anlama, tasarım ve üretim raporları hazırlayabilme, etkin sunum yapabilme, açık ve anlaşılır talimat verme ve alma becerisine sahiptir. | |
| 12) | Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği konusunda farkındalık; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisine sahiptir. | |
| 13) | Etik ilkelerine uygun davranma, mesleki ve etik sorumluluk ve mühendislik uygulamalarında kullanılan standartlar hakkında bilgiye sahiptir. | |
| 14) | Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi, iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgiye sahiptir. | |
| 15) | Girişimcilik, yenilikçilik hakkında farkındalığa sahiptir. | |
| 16) | Sürdürülebilir kalkınma hakkında bilgiye sahiptir. | |
| 17) | Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ve çağın mühendislik alanına yansıyan sorunları hakkında bilgiye sahiptir. | |
| 18) | Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalığa sahiptir. |
Ölçme ve Değerlendirme
| Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 11 | % 10 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 15 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 15 | 30 |
| Ödevler | 1 | 5 |
| Ara Sınavlar | 2 | 16 |
| Final | 2 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 126 | |