İSTİNYE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | ICM051 | ||||
| Ders İsmi: | Evrensel Tasarım İlkeleri | ||||
| Ders Yarıyılı: |
Güz Bahar |
||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Turkish | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | E-Öğrenme | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. BİLGE YARAREL DOĞAN | ||||
| Dersi Veren(ler): | Bilge Yararel Doğan | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Dersin amacı, öğrencilere evrensel tasarım ilkeleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak olacaktır. Bu dersin sonunda öğrenciler, farklı kullanıcı gruplarına yönelik tasarım yapabilme becerisi kazanacaklar ve mekânların engelsiz ve erişilebilir olması için gereken ilkeleri uygulayabileceklerdir. Ders, öğrencilerin farklı engelli gruplarının ihtiyaçlarını anlama ve tasarım sürecinde bu ihtiyaçları dikkate alma konusunda yetkinleşmelerini sağlayacaktır. Ayrıca, ders boyunca öğrenciler, evrensel tasarım ilkeleri ve uygulamaları hakkında pratik bilgi edinecek ve tasarım örnekleri üzerinde çalışarak, kendi tasarım becerilerini geliştireceklerdir. |
| Dersin İçeriği: | Evrensel Tasarım İlkeleri dersi, öğrencilere engelsiz ve erişilebilir tasarımın önemini ve evrensel tasarım ilkelerini öğretmeyi amaçlayan bir dersdir. Bu ders, öğrencilere farklı engelli kullanıcı gruplarının ihtiyaçlarını ve tasarım sürecinde bu ihtiyaçları nasıl dikkate alacaklarını öğretmektedir. Ayrıca, öğrenciler evrensel tasarım ilkelerini uygulayarak, erişilebilir ve kullanışlı mekanlar tasarlayabileceklerdir. Bu ders, öğrencilerin erişilebilir ve kapsayıcı mekanlar tasarlama becerilerini geliştirmelerine yardımcı olurken, aynı zamanda sosyal sorumluluk bilinci kazanmalarına da katkı sağlamaktadır. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Engelsiz tasarımın önemini açıklayabilme 2) Farklı engelli kullanıcı gruplarının ihtiyaçlarını anlayabilme 3) Evrensel tasarım ilkelerini uygulama becerisi geliştirme 4) Erişilebilirlik ve kullanılabilirlik standartlarını anlama ve uygulama 5) Engelsiz tasarımın sosyal sorumluluk boyutunu anlayabilme 6) Engelsiz ve erişilebilir mekanlar tasarlama becerisi geliştirme |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Giriş ve Tanışma Dersin amacı, içeriği ve beklentilerin belirlenmesi Evrensel tasarımın tanımı ve önemi | |
| 2) | İşlevsellik İşlevsellik kavramı ve evrensel tasarımda önemi İşlevsellik örnekleri ve uygulamaları | |
| 3) | Kullanılabilirlik Kullanılabilirlik kavramı ve evrensel tasarımda önemi Kullanılabilirlik örnekleri ve uygulamaları | |
| 4) | Erişilebilirlik Erişilebilirlik kavramı ve evrensel tasarımda önemi Erişilebilirlik örnekleri ve uygulamaları | |
| 5) | Hafta 5: Algılanabilirlik Algılanabilirlik kavramı ve evrensel tasarımda önemi Algılanabilirlik örnekleri ve uygulamaları | |
| 6) | Esneklik Esneklik kavramı ve evrensel tasarımda önemi Esneklik örnekleri ve uygulamaları | |
| 7) | Ara Sınav | |
| 8) | Sürdürülebilirlik Sürdürülebilirlik kavramı ve evrensel tasarımda önemi Sürdürülebilirlik örnekleri ve uygulamaları | |
| 9) | Malzeme Seçimi Malzeme seçimi kriterleri ve evrensel tasarımda kullanımı Malzeme seçimi örnekleri ve uygulamaları | |
| 10) | Renk ve Aydınlatma Renk ve aydınlatmanın evrensel tasarımdaki rolü Renk ve aydınlatma örnekleri ve uygulamaları | |
| 11) | Estetik ve Görsel Dil Estetik ve görsel dil kavramları ve evrensel tasarımda kullanımı Estetik ve görsel dil örnekleri ve uygulamaları | |
| 12) | Teknoloji ve İnovasyon Teknolojinin ve inovasyonun evrensel tasarıma katkısı Teknoloji ve inovasyon örnekleri ve uygulamaları | |
| 13) | Örnek Çalışmalar: Evrensel tasarım ilkelerinin uygulanmasıyla ilgili örnek olay çalışmaları Tartışma ve değerlendirme | |
| 14) | Final Sınavı |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Cavington G.A. ve B. Hannah. 1997. Access by Design, New York, Van Nostrand Reinhold. Connell, B.R. v.d. 1997. The Principles of Universal Design, N.C. State University, The Center for Universal Design. Goldsmith, S. 1984. Designing for the Disabled, London: RIBA Publication. |
| Diğer Kaynaklar: | Hacıhasanoğlu, İ. (2003). Evrensel Tasarım . Tasarım + Kuram , 2 (3) , 93-101 . DOI: 10.23835/tasarimkuram.240838 |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Course Learning Outcomes | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||
| 1) İç Mimarlık mesleği ile ilgili güncel yayınları ve gelişmeleri sürekli olarak takip ederek değerlendirme ve tasarım sürecini, mimarlık ve sanat alanında üretilmiş kuramsal ve pratik bilgiler doğrultusunda şekillendirme. | ||||||||||||||
| 2) İç mimarlık disiplini içerisindeki alanlarda evrensel bilgiler edinerek bu bilgiler arasında ilişki kurma, kültürel alışkanlıkların, eğitimin ve etiğin tasarım alanındaki öneminin farkında olma. | ||||||||||||||
| 3) İç Mimarlık mesleği ile ilgili tüm girdileri ve koşulları doğru kullanıp uygulayarak profesyonel hayatta doğru mesleki iletişim becerisi ile iç mimarlık temsil yöntemlerine ve mesleki terminolojiye hakim olma. | ||||||||||||||
| 4) İç mimari tasarım bütünü içinde yer alan çeşitli fonksiyonlar üzerine odaklanma ve mekan parçalarını bir bütün olarak ele alma. | ||||||||||||||
| 5) Mekan tasarımı olgusunu farklı disiplinler üzerinden inceleyerek değerlendirme. | ||||||||||||||
| 6) İnsan-mekan-ölçek kavramları arasındaki ilişkiyi, kişilerin ihtiyaçları ile ilişkilendirerek kişiye uygun çağdaş tasarımlar yapabilme. | ||||||||||||||
| 7) Tasarım sürecini doğru ifade edebilmek için gerekli güzel sanatlar bilgisine sahip olarak tüm sunum ve anlatım tekniklerini kullanabilme. | ||||||||||||||
| 8) İç mimari bir projeyi tasarım aşamasında olgunlaştırdıktan sonra, uygulamaya yönelik detayları ortaya koyarak tasarımdan uygulamaya giden süreci doğru yönetebilme. | ||||||||||||||
| 9) Proje ve şantiye yönetimi ve uygulamaları, çalışanların sağlığı, çevre ve iş güvenliği bilinci, mesleki standartlar ve iş hukukuna hakim olma. | ||||||||||||||
| 10) Yapı malzemeleri ve onların uygulamalarıyla ilgili yeterli ve güncel bilgilere sahip olarak, doğru malzeme ve uygulama yöntemlerini seçebilme. | ||||||||||||||
| 11) Yapı, tasarım, uygulama ve mühendislik ile ilgili problemleri anlayabilme ve çözüm üretebilme. | ||||||||||||||
| 12) Estetik, teknik ve işlevsel koşulları bir araya getirerek özgün iç mimari tasarımlar yapabilme ve sahip olduğu mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirme. | ||||||||||||||
| 13) Bir yabancı dili eğitim-öğretim düzeyine göre, Avrupa Dil Portföyü kriteri açısından; en az B1; genel düzeyinde kullanma. | ||||||||||||||
| 14) Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı ileri düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanma. | ||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İç Mimarlık mesleği ile ilgili güncel yayınları ve gelişmeleri sürekli olarak takip ederek değerlendirme ve tasarım sürecini, mimarlık ve sanat alanında üretilmiş kuramsal ve pratik bilgiler doğrultusunda şekillendirme. | 1 |
| 2) | İç mimarlık disiplini içerisindeki alanlarda evrensel bilgiler edinerek bu bilgiler arasında ilişki kurma, kültürel alışkanlıkların, eğitimin ve etiğin tasarım alanındaki öneminin farkında olma. | 3 |
| 3) | İç Mimarlık mesleği ile ilgili tüm girdileri ve koşulları doğru kullanıp uygulayarak profesyonel hayatta doğru mesleki iletişim becerisi ile iç mimarlık temsil yöntemlerine ve mesleki terminolojiye hakim olma. | 1 |
| 4) | İç mimari tasarım bütünü içinde yer alan çeşitli fonksiyonlar üzerine odaklanma ve mekan parçalarını bir bütün olarak ele alma. | |
| 5) | Mekan tasarımı olgusunu farklı disiplinler üzerinden inceleyerek değerlendirme. | 2 |
| 6) | İnsan-mekan-ölçek kavramları arasındaki ilişkiyi, kişilerin ihtiyaçları ile ilişkilendirerek kişiye uygun çağdaş tasarımlar yapabilme. | 2 |
| 7) | Tasarım sürecini doğru ifade edebilmek için gerekli güzel sanatlar bilgisine sahip olarak tüm sunum ve anlatım tekniklerini kullanabilme. | |
| 8) | İç mimari bir projeyi tasarım aşamasında olgunlaştırdıktan sonra, uygulamaya yönelik detayları ortaya koyarak tasarımdan uygulamaya giden süreci doğru yönetebilme. | |
| 9) | Proje ve şantiye yönetimi ve uygulamaları, çalışanların sağlığı, çevre ve iş güvenliği bilinci, mesleki standartlar ve iş hukukuna hakim olma. | |
| 10) | Yapı malzemeleri ve onların uygulamalarıyla ilgili yeterli ve güncel bilgilere sahip olarak, doğru malzeme ve uygulama yöntemlerini seçebilme. | |
| 11) | Yapı, tasarım, uygulama ve mühendislik ile ilgili problemleri anlayabilme ve çözüm üretebilme. | |
| 12) | Estetik, teknik ve işlevsel koşulları bir araya getirerek özgün iç mimari tasarımlar yapabilme ve sahip olduğu mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirme. | |
| 13) | Bir yabancı dili eğitim-öğretim düzeyine göre, Avrupa Dil Portföyü kriteri açısından; en az B1; genel düzeyinde kullanma. | |
| 14) | Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı ileri düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanma. |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 13 | 39 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 |
| Final | 1 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 45 | |