İSTİNYE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | ICM118 | ||||
| Ders İsmi: | İç Mimarlığa Giriş 2 | ||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Türkçe | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Zorunlu | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üy. BANU ÖZKAZANÇ | ||||
| Dersi Veren(ler): | Dr. Öğr. Üyesi Banu Özkazanç | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | İç mimarlık öğrencilerini, eğitimlerinin ilk adımında kuramsal bir tartışma zemini ile karşılaştırmak; bu yolla, ağırlıkla beceriye dayalı olarak yürütülen tasarım eğitiminin düşünsel ve eleştirel birikimi hakkında farkındalığı sağlamak. |
| Dersin İçeriği: | İç mimarlık öğrencilerinin mimarlık ve tasarım kuramına adım attıkları bir derstir. Bu derste kavramların anlamı, tarihi üzerine yürütülecek tartışmalara ek olarak, iç mimarlık disiplinine dair temel konulara bir giriş yapılacaktır. Dönem boyunca algı, temsil, mekan ve beden kavramları mimarlık, tasarım ve sanat ürün ve eylemleri aracılığı ile aktif olarak irdelenecek ve tartışmaya açılacaktır. Ders sürecinde modern mimarlığın temel kavramları ile ilgili okuma, anlama, yorumlama ve fikir üretme pratiği ve bu fikirleri yazılı olarak ifade edebilme becerisinin de kazandırılması amaçlanmaktadır. |
Öğrenme Kazanımları
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) İç mimarlık ve tasarım kavramlarının orta düzeyde kavranması 2) Mimarlık, iç mimarlık, tasarım ve sanat ara kesitlerine dair fikir ve bilgi sahibi olmak 3) Mekan, eylem, kullanıcı ve tasarımcı ilişkilerini çözümlemek 4) Mekanda özel-kamusal ilişkilerini okuyabilme becerisi edinmek 5) Nesne-mekan ilişkileri üzerine düşünmek 6) Mekan ve tüketim ilişkisine dair kavramları ayrıştırabilmek |
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | GİRİŞ DERSİ: dersin işleyişi, haftalık konular ile ilgili bilgilendirme ve İç Mimarlığa Giriş I dersinin genel değerlendirmesi | - |
| 2) | BARINMA: ilk iç mekan | - |
| 3) | İŞLEV / KULLANICILIK / ALIŞKANLIKLAR | - |
| 4) | ISLAK HACİM: mahremiyetin icadı ve kalesi | - |
| 5) | BESLENME: insan dünyayı inşa etmek | - |
| 6) | DİNLENME: uykudan uyanıklığa; oturmadan uzanmaya | - |
| 7) | İÇ MEKANDA ÖZEL / KAMUSAL | - |
| 8) | ARA SINAV HAFTASI | - |
| 9) | MİSAFİR ÖĞRETİM ÜYESİ: konu dönem içerisinde açıklanacaktır | - |
| 10) | MAHAL / EŞİK: mekana sınır atamak | - |
| 11) | MEKANDA ‘ŞEY’LER: nesnelerin yığıldığı hacim olarak mekan | - |
| 12) | STANDART / LÜKS / MODA / TREND: mekanın ve tüketimin ekonomisi | - |
| 13) | ZAMAN: tasarımda 4. boyut | - |
| 14) | GENEL TEKRAR / SORU-CEVAP/ TARTIŞMA | - |
| 15) | FİNAL SINAVI | - |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | 1- Pallasmaa, J. (2011). Tenin Gözleri. İstanbul, YEM Yayın. 2- Merleau-Ponty, M. (1996) Göz ve Tin. İstanbul, Metis Yayınları. 3- Berger J. (1986) Görme Biçimleri. İstanbul, Metis Yayınları. 4- A Blind Perspective (2008) / Yön: Matthew Marsh [KISA FİLM] 5- An Extraordinary Place (2015) / Yön: Valentina D'Annunzio [KISA FİLM] 6- Perfect Sense (2011) / Yön: David Mackenzie [UZUN METRAJLI FİLM] |
| Diğer Kaynaklar: | 1-Havenhand, L. K., 2004. A View from the Margin: Interior Design, Design Issues , Autumn, 2004, Vol. 20, No. 4, pp. 32-42. 2-White, Allison C., 2009. What’s in a Name? Interior Design and/or Interior Architecture: The Discussion Continues, Journal of Interior Design, 35 (1) 3-Waxman, L. K., & Clemons, S. (2007). Student Perceptions: Debunking Television’s Portrayal of Interior Design, Journal of Interior Design, 32(2), v–xi. 4-https://www.timesofisrael.com/accusations-fly-amid-big-brother-medications-scandal/ 5-Pallasmaa, J. (2011). Tenin Gözleri. İstanbul, YEM Yayın. Sontag, S. (1973). On Photography. New York, RosettaBooks LLC. 6-Merleau-Ponty, M. (1996) Göz ve Tin. İstanbul, Metis Yayınları. 7-Berger J. (1986) Görme Biçimleri. İstanbul, Metis Yayınları. 8-Şahin, S. (2015). Mimari Tasarım Stüdyosunda Mimari Temsilde “Kişiselleşme”. İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, (Danışman: Prof. Dr. Ayşe Şentürer) 9-https://www.archisoup.com/studio-guide/architectural-diagrams 10-https://archinect.com/news/article/54767042/drawing-architecture-conversation-with-perry-kulper 11-http://www.larissafassler.com/schlosszoom_3.html 12-Ed. Gray M., Limon H., Ewer D. & Shilland H. (2011). The Art of Mapping. London, ArtQuarters Press. 13-Wigglesworth S. & Till J. (1998). The Everyday and Architecture. In: Wigglesworth, Sarah and Till, Jeremy, (eds.) The everyday and architecture. London, U.K. : Architectural Design. pp. 6-9. 14-Davids R. (1999). Serial Vision: Storyboards in the Design Studio. 87th ACSA Annual Meeting Proceedings. p. 239-245. 15-Wahid A. R. & Atmodiwirjo P. (2018). Storyboard as a Representation of Urban Architectural Settings. SHS Web of Conferences 41. 16-Panofsky E. (2013/1927). Perspektif, Simgesel bir Biçim. Metis Yayınları, İstanbul. 17-Şentürk L. ( 2012). Bedenin Tarihi İçin bir Giriş. Mesele Dergisi. Aralık, 72, s.32-35. 18-Daniel R. (2021). Introduction (in Thinking the Body-Inside). Journal of Interior Design, 46 (1), p.3-9. 19-Corbin A., Courtine J.J., Vigarello G. (2021). Bedenin Tarihi I. çev. Özen S., Alfa Yayınları, İstanbul. 20-Ceylan E. (2019). Bau(dy)haus: Bauhaus’un İdealleri Bağlamında Beden ve Mekan İlişkisi. Mimarist, sayı: 2, s. 31-41. 21-https://socks-studio.com/2017/07/19/when-body-draws-the-abstract-space-slat-dance-by-oskar-schlemmer/ 22-Body and Space Research Lab, The Swedish School of Textiles. https://www.bodyandspace.com/ 23-http://www.numen.eu/installations/tape/des-moines/ 24-https://www.tate.org.uk/art/art-terms/i/installation-art 25-http://portico.space/journal//drawing-for-architects-basics-scale 26.https://web.archive.org/web/20150405133558/http://loop1.aiga.org/content.cfm?ContentID=30 27-Saev D. (2017). Demystifying Abstraction: In the Context of Architectural Education. 28-Ghom P. V. (2017). Use of Abstraction in Architectural Design Process (in First Year Design Studio). International Journal of Engineering Research and Technology, Volume 10, Number 1, p: 118-122. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Course Learning Outcomes | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||
| 1) İç Mimarlık mesleği ile ilgili güncel yayınları ve gelişmeleri sürekli olarak takip ederek değerlendirme ve tasarım sürecini, mimarlık ve sanat alanında üretilmiş kuramsal ve pratik bilgiler doğrultusunda şekillendirme. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 2) İç mimarlık disiplini içerisindeki alanlarda evrensel bilgiler edinerek bu bilgiler arasında ilişki kurma, kültürel alışkanlıkların, eğitimin ve etiğin tasarım alanındaki öneminin farkında olma. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 3) İç Mimarlık mesleği ile ilgili tüm girdileri ve koşulları doğru kullanıp uygulayarak profesyonel hayatta doğru mesleki iletişim becerisi ile iç mimarlık temsil yöntemlerine ve mesleki terminolojiye hakim olma. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 4) İç mimari tasarım bütünü içinde yer alan çeşitli fonksiyonlar üzerine odaklanma ve mekan parçalarını bir bütün olarak ele alma. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 5) Mekan tasarımı olgusunu farklı disiplinler üzerinden inceleyerek değerlendirme. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 6) İnsan-mekan-ölçek kavramları arasındaki ilişkiyi, kişilerin ihtiyaçları ile ilişkilendirerek kişiye uygun çağdaş tasarımlar yapabilme. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 7) Tasarım sürecini doğru ifade edebilmek için gerekli güzel sanatlar bilgisine sahip olarak tüm sunum ve anlatım tekniklerini kullanabilme. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
| 8) İç mimari bir projeyi tasarım aşamasında olgunlaştırdıktan sonra, uygulamaya yönelik detayları ortaya koyarak tasarımdan uygulamaya giden süreci doğru yönetebilme. | ||||||||||||||
| 9) Proje ve şantiye yönetimi ve uygulamaları, çalışanların sağlığı, çevre ve iş güvenliği bilinci, mesleki standartlar ve iş hukukuna hakim olma. | ||||||||||||||
| 10) Yapı malzemeleri ve onların uygulamalarıyla ilgili yeterli ve güncel bilgilere sahip olarak, doğru malzeme ve uygulama yöntemlerini seçebilme. | ||||||||||||||
| 11) Yapı, tasarım, uygulama ve mühendislik ile ilgili problemleri anlayabilme ve çözüm üretebilme. | ||||||||||||||
| 12) Estetik, teknik ve işlevsel koşulları bir araya getirerek özgün iç mimari tasarımlar yapabilme ve sahip olduğu mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirme. | ||||||||||||||
| 13) Bir yabancı dili eğitim-öğretim düzeyine göre, Avrupa Dil Portföyü kriteri açısından; en az B1; genel düzeyinde kullanma. | ||||||||||||||
| 14) Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı ileri düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanma. | ||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İç Mimarlık mesleği ile ilgili güncel yayınları ve gelişmeleri sürekli olarak takip ederek değerlendirme ve tasarım sürecini, mimarlık ve sanat alanında üretilmiş kuramsal ve pratik bilgiler doğrultusunda şekillendirme. | 3 |
| 2) | İç mimarlık disiplini içerisindeki alanlarda evrensel bilgiler edinerek bu bilgiler arasında ilişki kurma, kültürel alışkanlıkların, eğitimin ve etiğin tasarım alanındaki öneminin farkında olma. | 3 |
| 3) | İç Mimarlık mesleği ile ilgili tüm girdileri ve koşulları doğru kullanıp uygulayarak profesyonel hayatta doğru mesleki iletişim becerisi ile iç mimarlık temsil yöntemlerine ve mesleki terminolojiye hakim olma. | 3 |
| 4) | İç mimari tasarım bütünü içinde yer alan çeşitli fonksiyonlar üzerine odaklanma ve mekan parçalarını bir bütün olarak ele alma. | 3 |
| 5) | Mekan tasarımı olgusunu farklı disiplinler üzerinden inceleyerek değerlendirme. | 3 |
| 6) | İnsan-mekan-ölçek kavramları arasındaki ilişkiyi, kişilerin ihtiyaçları ile ilişkilendirerek kişiye uygun çağdaş tasarımlar yapabilme. | 2 |
| 7) | Tasarım sürecini doğru ifade edebilmek için gerekli güzel sanatlar bilgisine sahip olarak tüm sunum ve anlatım tekniklerini kullanabilme. | 1 |
| 8) | İç mimari bir projeyi tasarım aşamasında olgunlaştırdıktan sonra, uygulamaya yönelik detayları ortaya koyarak tasarımdan uygulamaya giden süreci doğru yönetebilme. | |
| 9) | Proje ve şantiye yönetimi ve uygulamaları, çalışanların sağlığı, çevre ve iş güvenliği bilinci, mesleki standartlar ve iş hukukuna hakim olma. | |
| 10) | Yapı malzemeleri ve onların uygulamalarıyla ilgili yeterli ve güncel bilgilere sahip olarak, doğru malzeme ve uygulama yöntemlerini seçebilme. | |
| 11) | Yapı, tasarım, uygulama ve mühendislik ile ilgili problemleri anlayabilme ve çözüm üretebilme. | |
| 12) | Estetik, teknik ve işlevsel koşulları bir araya getirerek özgün iç mimari tasarımlar yapabilme ve sahip olduğu mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirme. | |
| 13) | Bir yabancı dili eğitim-öğretim düzeyine göre, Avrupa Dil Portföyü kriteri açısından; en az B1; genel düzeyinde kullanma. | |
| 14) | Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı ileri düzeyinde bilgisayar yazılımı ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanma. |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ödev | 10 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Aktiviteye Hazırlık | Aktivitede Harçanan Süre | Aktivite Gereksinimi İçin Süre | İş Yükü | ||
| Ders Saati | 14 | 0 | 2 | 28 | |||
| Ödevler | 10 | 2 | 2 | 40 | |||
| Ara Sınavlar | 1 | 5 | 1 | 6 | |||
| Final | 1 | 5 | 1 | 6 | |||
| Toplam İş Yükü | 80 | ||||||