Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu: PSY026
Ders İsmi: Selected Topics in Psychology Studies
Ders Yarıyılı: Güz
Ders Kredileri:
AKTS
5
Öğretim Dili: İngilizce
Ders Koşulu:
Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: Hayır
Dersin Türü: Bölüm/Program Seçmeli
Dersin Seviyesi:
Lisans TYYÇ:6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Veriliş Şekli: Yüz yüze
Dersin Koordinatörü: Dr. Öğr. Üy. EZGİ ILDIRIM
Dersi Veren(ler): Dr. Öğr. Ü. Ece Yallak
Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı: Bu dersin amacı, öğrencilere diğer derslerde ayrıntılı olarak ele alınamayan seçilmiş psikoloji konularını tanıtmaktır. Konuyla ilgili hem teorik bilgiler hem de bu konuda araştırma yapmanın pratik yolları öğrencilere aktarılır.
Dersin İçeriği: Bu ders, öğrencilere psikoloji alanındaki seçilmiş bir veya birkaç konuyu ayrıntılı olarak tanıtır. İlgili bilimsel makalelerle birlikte teorik ve deneysel literatürü kapsar ve öğrenciye seçilmiş konu veya konular hakkında derinlemesine bir anlayış sağlar. Seçilen konularda kullanılan araştırma yöntemleri ve/veya deneysel prosedürler öğretilir. Araştırma sonuçları sunulur ve tartışılır.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Teorik ve deneysel araştırma makalelerini okumayı bilir
2) Seçilen konularda deney yapmayı, verileri analiz etmeyi ve bulguları tartışmayı bilir
3) Araştırma makalelerini özetleyebilir ve bir dinleyici kitlesine sunabilir
4) Bilimsel makalelerin araştırma bulgularını başkalarıyla tartışabilir

Ders Akış Planı

Hafta Konu Ön Hazırlık
1) Dersin Tanıtımı ve Giriş -
2) Üstbiliş ve Sinyal Algılama Teorisi'ne giriş . Schwarz (2015). Metacognition. – Kitap Bölümü . Maniscalco & Lau (2012). A signal detection theoretic approach for estimating metacognitive sensitivity from confidence ratings. . Maniscalco & Lau (2014). Signal Detection Theory Analysis of Type 1 and Type 2 Data: Meta-d’, Response-Specific Meta-d’, and the Unequal Variance SDT Model - Kitap Bölümü
3) Üstbiliş makale inceleme • Fleming et al. (2012). Metacognition: computation, biology and function • Fleming & Dolan (2012). The neural basis of metacognitive ability. • Overgaard & Sandberg (2012). Kinds of access: different methods for report reveal different kinds of metacognitive access.
4) Üstbiliş ölçme • Fleming & Lau (2014). How to measure metacognition. • Rahnev (2025). A comprehensive assessment of current methods for measuring metacognition. • Ternausen et al. (2024). The many facets of metacognition: comparing multiple measures of metacognition in healthy individuals
5) Üstbiliş ve güven derecesi makale incelemeleri • Fleming (2024). Metacognition and Confidence: A Review and Synthesis. • Schraw (2009). A conceptual analysis of five measures of metacognitive monitoring • Frith (2012). The role of metacognition in human social interactions.
6) Üstbiliş makale inceleme • Mamassian (2016). Visual Confidence. • Rollwage et al. (2018). Metacognitive Failure as a Feature of Those Holding Radical Beliefs.
7) Ara sınav -
8) Çocuklar ve hayvanlarda üstbiliş • Hanks et al. (2017). Perceptual Decision Making in Rodents, Monkeys, and Humans. • Grainger et al. (2016). Metacognitive monitoring and control processes in children with autism spectrum disorder: Diminished judgement of confidence accuracy • Schroder et al (2017). Neural evidence for enhanced attention to mistakes among school-aged children with a growth mindset.
9) Hata İzleme - Hataya Bağlı Negatiflik • Gehring et al. (2011) The Error-Related Negativity (ERN/Ne) – Kitap Bölümü
10) Genel ve Özel Üstbiliş • Seow et al. (2021). How Local and Global Metacognition Shape Mental Health. • Fitzgerald et al (2017). Domain-specific and domain-general processes underlying metacognitive judgments.
11) Hata farkındalığı • Metcalfe (2017). Learning from Errors. - Review • Kirschner et al. (2021). Neural and behavioral traces of error awareness.
12) Quiz ve Öğrenci sunumları -
13) Öğrenci sunumları -
14) Öğrenci sunumları -
15) Final sınavları -

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar: Her ders için okunacak metinler ders planında belirtilmiştir.
Diğer Kaynaklar: Her ders için okunacak metinler ders planında belirtilmiştir.

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları

1

2

3

4

Program Kazanımları

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok 1 En Düşük 2 Orta 3 En Yüksek
       
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi Katkı Payı

Ölçme ve Değerlendirme

Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri Aktivite Sayısı Katkı Payı
Küçük Sınavlar 1 % 25
Ödev 1 % 10
Sunum 1 % 25
Ara Sınavlar 1 % 40
Toplam % 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler Aktivite Sayısı İş Yükü
Ders Saati 13 39
Sunum / Seminer 1 36
Ödevler 1 50
Toplam İş Yükü 125