| Ders Kodu: | DKT003 | ||||
| Ders İsmi: | Özgül Öğrenme Güçlüğü | ||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Türkçe | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr. Gör. Dr. SÜHEYLANUR SAL İŞLEYEN | ||||
| Dersi Veren(ler): | Dr. Öğr. Üyesi Nurcan ALPÜRAN KOCABIYIK | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Her öğrenci için dersin amacı; Özgül öğrenme bozukluğunu öğrenerek terapi uygulamaları yapar. Bu ders, öğrencilerin özgül öğrenme bozukluklarının tanı, değerlendirme ve müdahale yöntemleri hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği: | Özgül öğrenme bozuklukları: tanım ve kavramlar, alt grupları ve özellikleri; disleksi ve disgrafi tanımları; dil becerileri ve üst dil becerilerinin gelişim süreçleri; okuma ve yazmanın gelişimi; gelişimsel ve edinilmiş disleksi, disgrafi ve diskalkuli; disleksi ve disgrafide kuram ve yaklaşımlar; disleksi, disgrafi ve diskalkulide değerlendirme ve ayırıcı tanı yöntemleri; terapi yaklaşımları; terapi araçlarının geliştirilmesi; vaka incelemeleri ve uygulamalı çalışmalar. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Özgül Öğrenme Bozukluklarına Giriş Özgül Öğrenme Teorileri Özgül Öğrenme Bozuklukları ve Beyin Okuma süreçleri ve Disleksi için Kırmızı Bayraklar, Disleksinin Erken İşaretleri Dil ve Konuşma Terapistlerinin Rolü/ Dil ve Konuşma Terapistleri Disleksi Hakkında Neler Bilmeli? Disgrafi ve Diskalkuli Fonolojik İşlemler Disleksi’de Müdahale Yaklaşımları Öğrenci Müdahale Programı 2) Beyin-dil ilişkilerini açıklar 3) Özgül öğrenme bozukluğu alt gruplarını tanımlar. 4) Disleksinin nörobiyolojik temellerini açıklar. 5) Disleksi tanı ve tedavisinde dil ve konuşma terapisitinin rolünü açıklar. 7) Terapi planı hazırlar ve uygular. 8) Fonolojik İşlemleri tanımlar. 9) Özgül Öğrenme Bozukluğunu tanımlar. 10) Dil ve Konuşma Terapistleri Disleksi Hakkında Neler Bilmeli? bilir. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Özgül Öğrenme Bozukluğuna Giriş | |
| 2) | Özgül Öğrenme Bozukluğu: Tanımlar ve Kavramlar | |
| 3) | Özgül Öğrenme Bozukluğunun Alt Grupları ve Özellikleri | |
| 4) | Disleksi, disgrafi, diskalkuli: Tanımlar ve özellikler | |
| 5) | Beyin, okuma ve disleksi | |
| 6) | Disleksinin nörobiyolojik temelleri | |
| 7) | Dislekside Genetik ve Sinirbilim Araştırmaları | |
| 8) | Ara Sınav | |
| 9) | Disleksi ve dil | |
| 10) | Disleksi tanısı | |
| 11) | Disleksinin ayırıcı tanısı | |
| 12) | Disleksi Tanısında Dil ve Konuşma Terapisterinin Rolü | |
| 13) | Disleksi yönetimi | |
| 14) | Disleksi yönetiminde dil ve konuşma terapistinin rolü | |
| 15) | Güncel disleksi araştırmaları | |
| 16) | Final |
| Ders Notları / Kitaplar: | Fletcher M.J., Lyon G.R. (2007) Learning disabilities (2nd Ed.) From Identification to Intervention Milne D. (2000) Teaching the Brain to Read. |
| Diğer Kaynaklar: | Dersin sorumlu hocası tarafından oluşturulan ppt sunumları. Derste kullanılan sunumlar, anlatılacak dersten birkaç gün önce öğrencilere dersin sorumlusu tarafından sınıf temsilcisi aracılığı ile gönderilecek veya sisteme yüklenecektir. |
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları |
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı |
| Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 28 |
| Laboratuvar | 9 | 30 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 8 | 35 |
| Ödevler | 5 | 25 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 |
| Final | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 122 | |