| İç Mekan Tasarımı | |||||
| Önlisans | TYYÇ: 5. Düzey | QF-EHEA: Kısa Düzey | EQF-LLL: 5. Düzey | ||
| Ders Kodu: | IMT108 | ||||
| Ders İsmi: | Rölöve | ||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Turkish | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Zorunlu | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr. Gör. Dr. GÖKALP CEYLAN | ||||
| Dersi Veren(ler): | Gökalp Ceylan | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, iç mekan tasarımı öğrencilerine rölöve alma sürecine dair temel bilgi ve beceriler kazandırmaktır. Öğrencilerin yaşadıkları ve kamusal mekanlarda bulunan mekanların ölçülerini doğru bir şekilde alarak, bu verileri teknik çizim diline aktarmaları hedeflenir. Bu süreçte öğrenciler, mekan analizi yapmayı, detaylı plan, kesit ve görünüş çizimleri oluşturmayı, mutfak, banyo gibi işlevsel alanların detay çözümlerini geliştirmeyi öğrenirler. Ayrıca, rölöve çalışmaları sayesinde mekansal algılarını güçlendirerek, ölçü, oran ve detay ilişkisini kavrarlar. Ders, öğrencilerin hem bireysel hem de ekip çalışması becerilerini geliştirerek, profesyonel hayatta karşılaşacakları uygulamalı projelere hazırlanmalarını sağlar. |
| Dersin İçeriği: | Rölöve dersi kapsamında öğrenciler, dönem boyunca hem kendi yaşadıkları özel bir mekanın hem de seçtikleri bir kamusal mekanın (kafe, kasap, bakkal, restoran, kuaför, mağaza, butik gibi) rölövesini hazırlayarak ölçme, analiz ve teknik çizim becerilerini geliştireceklerdir. Dönemin ilk 8 haftasında öğrenciler, öncelikle rölöve kavramı ve ölçüm teknikleri hakkında teorik bilgi edinecek, ardından kendi yaşam alanlarını ölçerek plan, 4 kesit, mutfak ve banyo detaylarını içeren teknik çizimlerini oluşturacaklardır. Bu sürecin sonunda, 8. hafta vize teslimi gerçekleştirilecektir. Dönemin ikinci yarısında, 9-14. haftalar arasında öğrenciler, grup çalışması yapabilecekleri (max. 2 kişi) bir kamusal iç mekanı seçerek (maksimum 100 m²), detaylı ölçümler yapacak ve plan, kesit, detay çizimlerini geliştireceklerdir. Bu süreçte, her hafta yapılan çalışmalara ilişkin kritikler alınacak ve projeler renkli sunum haline getirilerek, 1/50’den 1/20 ölçeğine kadar indirgenmiş teknik çizimlerle final teslimi yapılacaktır. Dersin genel amacı, öğrencilere ölçü ve rölöve alma pratiği kazandırmak, mekansal analiz yapabilme ve iç mekan teknik çizim becerilerini geliştirmektir. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) İç Mekanlardan doğru ölçü almayı ve rölöve tekniğini uygulamayı öğrenir. 2) Plan, kesit, görünüş ve detay çizimlerini teknik kurallara uygun şekilde çizebilir. 3) Ölçü, oran, mekansal ilişki ve detay çözümleme konularında yetkinlik kazanır. 4) Yaşam alanı ve kamusal mekanlar gibi farklı ölçeklerde rölöve deneyimi edinir. 5) Banyo, mutfak gibi işlevsel alanların detaylarını çizebilme becerisi geliştirir. 6) Grup çalışması ve proje yönetimi becerileri edinir. 7) Renkli sunum tekniklerini kullanarak projelerini profesyonel şekilde ifade edebilir. 8) 1/50’den 1/20, 1/5 ölçeğine kadar çizim yapma pratiği kazanır. 9) Mekanı analiz etme ve teknik çizime aktarma sürecinde eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri geliştirir. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Rölöveye Giriş ve Teorik Bilgilendirme • Rölöve nedir? Önemi ve kullanım alanları. • Rölöve alırken dikkat edilmesi gerekenler. • Elle ölçüm teknikleri, lazer metre kullanımı ve ölçek kavramı. • Çizim kuralları ve standartları. | - |
| 2) | Mevcut Durum Planı Çalışması • Öğrenciler yaşadıkları iç mekanın ölçümlerini alarak plan çizmeye başlar. • Kapılar, pencereler ve duvar kalınlıklarının belirtilmesi. • Kritik alma ve geri bildirim. | - |
| 3) | Kesit Çizimlerine Giriş • 4 farklı kesit çizimi için belirlenen doğrultuların seçilmesi. • Kesitlerin ölçümlerinin alınması ve çizime başlanması. • Kesit çiziminde dikkat edilmesi gereken noktalar. | - |
| 4) | Kesit Çizimlerinin Geliştirilmesi • Duvar, döşeme ve tavan detaylarının eklenmesi. • Kritik alma ve geliştirme. | - |
| 5) | Mutfak ve Banyo Rölövesi • Mutfak ve banyo alanlarının detaylı ölçümlerinin alınması. • Dolap, tezgah, lavabo, duş, klozet gibi elemanların ölçülendirilmesi. • Çizimlere başlanması. | - |
| 6) | Mutfak ve Banyo Detay Çizimlerinin Geliştirilmesi • Teknik detayların eklenmesi. • Malzeme, donatı ve tesisat bilgileri üzerine çalışma. | - |
| 7) | Tüm Çizimlerin Tamamlanması ve Son Gözden Geçirme • Plan, kesitler, mutfak ve banyo çizimlerinin tamamlanması. • Sunum düzeni ve çizimlerin okunabilirliğinin kontrolü. • Eksikliklerin giderilmesi. | - |
| 8) | Vize Teslimi • Öğrenciler, kendi yaşam alanlarının rölövesini teslim eder. • Sunum formatı: 1/50 ölçekli paftalar. | - |
| 9) | Kamusal Mekan Seçimi ve Ölçü Alımı • Öğrenciler gruplarını oluşturur ve maksimum 100 m² bir mekan seçer. • Seçilebilecek mekan örnekleri: cafe, kasap, bakkal, restoran, kuaför, mağaza, butik gibi. • Mekan sahibiyle iletişim kurma ve ölçü almanın planlanması. • Elle ölçüm teknikleri ve lazer metre kullanımı üzerine tekrar. | - |
| 10) | Mevcut Durum Planı Çizimi • Mekanın ölçümlerine göre plan çiziminin başlaması. • Kapılar, pencereler, duvar kalınlıkları ve mekan organizasyonu. • Kritik alma ve geri bildirim. Kesit Çizimlerine Başlangıç • Mekanın belirlenen iki doğrultuda kesitlerinin çizilmesi. • Tavan yüksekliği, kat detayları, malzeme bilgileri üzerine çalışma. | - |
| 11) | Kesitlerin Tamamlanması ve Detay Çizimlerine Başlangıç • Mekanın kritik noktalarına göre 1/20 ölçeğe kadar inen detay çizimleri. • Mobilya, duvar birleşimleri, döşeme detayları üzerine çalışma. | - |
| 12) | Renkli Sunum Hazırlıkları ve Kritik alma • Tüm çizimlerin tamamlanması. • Çizimlerin okunabilirliği ve anlatım gücü üzerine çalışma. • Sunum formatı ve düzeni üzerine geri bildirim. | - |
| 13) | Final Değerlendirme • Tüm proje, 1/50’den 1/20’ye kadar ölçeklendirilmiş renkli paftalar halinde teslim edilir. • Her grup, projesini jüriye sunar. • Dönem genel değerlendirmesi yapılır. | - |
| 14) | Final Teslimleri • Her grup, projesini jüriye sunar ve dosya teslimi yapar. • Dönem genel değerlendirmesi yapılır. | - |
| Ders Notları / Kitaplar: | • Yıldız Sey, "Rölöve Bilgisi" – Türkiye’de rölöve alanında en çok kullanılan kaynaklardan biri. Özellikle mimarlık ve iç mimarlık öğrencileri için temel bilgileri içerir. • Zeynep Ahunbay, "Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon" – Rölöve, restitüsyon ve restorasyon süreçleri üzerine detaylı bilgiler içerir. • Ali İhsan Ünay, "Ölçme Bilgisi" – Ölçme ve alan çalışmaları sırasında dikkat edilmesi gereken teknik konulara değinir. |
| Diğer Kaynaklar: | • David Adler, "Metric Handbook: Planning and Design Data" – İç mimarlık ve mimarlık projelerinde ölçü standartlarını ve uygulamalarını anlamak için önemli bir rehberdir. • Francis D.K. Ching, "Building Construction Illustrated" – Yapı elemanlarının ve inşaat süreçlerinin çizimlerle anlatıldığı, rölöve sürecinde detaylara yönelik fikir edindiren bir kaynaktır. • Measured Survey of Historic Buildings: A Manual – Malcolm Airs – Tarihi yapılar ve hassas ölçümler üzerine bir el kitabı. • 3D Laser Scanning for Heritage – Historic England Guidance – Lazer tarama gibi yeni teknolojilerle rölöve alma süreçlerine yönelik bilgi verir. Yükseköğretim Kurulu Tez Merkezi: "Rölöve" ve "restorasyon" anahtar kelimeleri ile arama yaparak, çeşitli yüksek lisans ve doktora tezlerine ulaşabilirsiniz. |
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||
| 1) Günümüzde insanlar yaşadıkları, çalıştıkları ve kentsel doku içerisinde vakit geçirdikleri mekânlarda, estetik, fonksiyonellik, ergonomi ve sürdürülebilirlik ölçütlerine uygun şartlarda teknolojinin de sunduğu olanaklarla desteklenmiş; beğeni ve yaşam beklentilerine uygun özgün tasarımlar talep etmekte ve kullanmaktadırlar. Değişen tüketici ihtiyaç ve gereksinimleri; iç mekân tasarımı alanlarında faaliyet gösteren sektörde yer edinmek isteyen işletmelerin üretim sistemlerinde tasarım ürünlerinin üretimini artırmaktadır. Kalite ve rekabetin oldukça yoğun yaşandığı, tüketici gereksinimlerinin sürekli değiştiği ve dönüştüğü günümüzde İç Mekan Tasarımı alanında istihdam edilecek bireylere kazandırılacak mesleki yeterlikler büyük önem kazanmıştır. Bu özelliklere uygun mesleki bilgilerle donatılmış ön lisans düzeyinde öğrenci yetiştirmek amaçlı kurulan İç Mekan Tasarımı Programının hedefi gerekli mesleki yeterlilikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmektir. Mezun olan öğrenciler, mimarlık, İç mimarlık bürolarında, yapı - inşaat - tasarım alanlarında, inşaat firmaları, mobilya fabrikaları, mobilya mağazaları, dekorasyon firmalarında istihdam edilebilmekte, bunun yanında kendi firmalarını da kurabilmektedirler. Programın bilgili, donanımlı ve kalifiye meslek elemanı yetiştirme ve bu yolda eğitim ve öğretim vermesi hem yeni aramıza katılacak hem de mezun olacak öğrencilerimiz için en büyük kazanımlarıdır. | 3 | 3 | 1 | 2 | |||||
| 1) Ortaöğretim düzeyinde kazanılan yeterliliklere dayalı olarak alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma | 3 | 3 | |||||||
| 2) Alanında edindiği temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri aynı alanda bir ileri eğitim düzeyinde veya aynı düzeydeki bir alanda kullanabilme becerileri kazanma. | 3 | 3 | |||||||
| 3) Alanı ile ilgili konularda sahip olduğu temel bilgi ve beceriler düzeyinde düşüncelerini yazılı ve sözlü iletişim yoluyla aktarabilme Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü A2 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Temel Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme | 3 | 1 | |||||||
| 4) Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme, öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve karşılayabilme Öğrenimini aynı alanda bir ileri eğitim düzeyine veya aynı düzeydeki bir mesleğe yönlendirebilme Yaşamboyu öğrenme bilinci kazanmış olma | 3 | ||||||||
| 5) İç mekânı (çevresini) kullanıcı istekleri/ihtiyaçları doğrultusunda tasarlayabilme. Sabit ya da hareketli mekân öğesi tasarlayabilme. Geleneksel yöntemle ve bilgisayar ortamında teknik çizim yapabilir, uygulama projesi hazırlayabilme. Alanıyla ilgili paket programları kullanarak 3 boyutlu modelleme ve görsel sunum dosyası yapabilme. Yapı sistemlerini ve yapısal öğeleri tanımlayabilme. Tasarım tarihi süreci hakkında temel seviyede bilgi sahibi olma. Projelerin metraj ve maliyet hesaplarını yapabilme İç mekânı (çevresini) kullanıcı istekleri/ihtiyaçları doğrultusunda tasarlayabilme. Sabit ya da hareketli mekân öğesi tasarlayabilme. Geleneksel yöntemle ve bilgisayar ortamında teknik çizim yapabilir, uygulama projesi hazırlayabilme. Alanıyla ilgili paket programları kullanarak 3 boyutlu modelleme ve görsel sunum dosyası yapabilme. Yapı sistemlerini ve yapısal öğeleri tanımlayabilme. Tasarım tarihi süreci hakkında temel seviyede bilgi sahibi olma. Projelerin metraj ve maliyet hesaplarını yapabilme | 3 | ||||||||
| 6) Alanı ile ilgili temel düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri yürütebilme | 3 | ||||||||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Günümüzde insanlar yaşadıkları, çalıştıkları ve kentsel doku içerisinde vakit geçirdikleri mekânlarda, estetik, fonksiyonellik, ergonomi ve sürdürülebilirlik ölçütlerine uygun şartlarda teknolojinin de sunduğu olanaklarla desteklenmiş; beğeni ve yaşam beklentilerine uygun özgün tasarımlar talep etmekte ve kullanmaktadırlar. Değişen tüketici ihtiyaç ve gereksinimleri; iç mekân tasarımı alanlarında faaliyet gösteren sektörde yer edinmek isteyen işletmelerin üretim sistemlerinde tasarım ürünlerinin üretimini artırmaktadır. Kalite ve rekabetin oldukça yoğun yaşandığı, tüketici gereksinimlerinin sürekli değiştiği ve dönüştüğü günümüzde İç Mekan Tasarımı alanında istihdam edilecek bireylere kazandırılacak mesleki yeterlikler büyük önem kazanmıştır. Bu özelliklere uygun mesleki bilgilerle donatılmış ön lisans düzeyinde öğrenci yetiştirmek amaçlı kurulan İç Mekan Tasarımı Programının hedefi gerekli mesleki yeterlilikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmektir. Mezun olan öğrenciler, mimarlık, İç mimarlık bürolarında, yapı - inşaat - tasarım alanlarında, inşaat firmaları, mobilya fabrikaları, mobilya mağazaları, dekorasyon firmalarında istihdam edilebilmekte, bunun yanında kendi firmalarını da kurabilmektedirler. Programın bilgili, donanımlı ve kalifiye meslek elemanı yetiştirme ve bu yolda eğitim ve öğretim vermesi hem yeni aramıza katılacak hem de mezun olacak öğrencilerimiz için en büyük kazanımlarıdır. | 3 |
| 1) | Ortaöğretim düzeyinde kazanılan yeterliliklere dayalı olarak alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma | 3 |
| 2) | Alanında edindiği temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri aynı alanda bir ileri eğitim düzeyinde veya aynı düzeydeki bir alanda kullanabilme becerileri kazanma. | 3 |
| 3) | Alanı ile ilgili konularda sahip olduğu temel bilgi ve beceriler düzeyinde düşüncelerini yazılı ve sözlü iletişim yoluyla aktarabilme Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü A2 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Temel Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme | 3 |
| 4) | Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme, öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve karşılayabilme Öğrenimini aynı alanda bir ileri eğitim düzeyine veya aynı düzeydeki bir mesleğe yönlendirebilme Yaşamboyu öğrenme bilinci kazanmış olma | 3 |
| 5) | İç mekânı (çevresini) kullanıcı istekleri/ihtiyaçları doğrultusunda tasarlayabilme. Sabit ya da hareketli mekân öğesi tasarlayabilme. Geleneksel yöntemle ve bilgisayar ortamında teknik çizim yapabilir, uygulama projesi hazırlayabilme. Alanıyla ilgili paket programları kullanarak 3 boyutlu modelleme ve görsel sunum dosyası yapabilme. Yapı sistemlerini ve yapısal öğeleri tanımlayabilme. Tasarım tarihi süreci hakkında temel seviyede bilgi sahibi olma. Projelerin metraj ve maliyet hesaplarını yapabilme İç mekânı (çevresini) kullanıcı istekleri/ihtiyaçları doğrultusunda tasarlayabilme. Sabit ya da hareketli mekân öğesi tasarlayabilme. Geleneksel yöntemle ve bilgisayar ortamında teknik çizim yapabilir, uygulama projesi hazırlayabilme. Alanıyla ilgili paket programları kullanarak 3 boyutlu modelleme ve görsel sunum dosyası yapabilme. Yapı sistemlerini ve yapısal öğeleri tanımlayabilme. Tasarım tarihi süreci hakkında temel seviyede bilgi sahibi olma. Projelerin metraj ve maliyet hesaplarını yapabilme | 3 |
| 6) | Alanı ile ilgili temel düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri yürütebilme | 3 |
| Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 1 | % 5 |
| Uygulama | 5 | % 0 |
| Arazi Çalışması | 10 | % 10 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 50 |
| Bütünleme Pratik | 1 | % 5 |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 28 |
| Uygulama | 14 | 14 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 13 | 26 |
| Ödevler | 13 | 13 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 |
| Final | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 85 | |