| Klinik Psikoloji (YL) (Tezsiz) | |||||
| Yüksek Lisans | TYYÇ: 7. Düzey | QF-EHEA: 2. Düzey | EQF-LLL: 7. Düzey | ||
| Ders Kodu: | PSK5009 | ||||
| Ders İsmi: | Üçüncü Dalga Bilişsel Davranışçı Terapiler | ||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||
| Ders Kredileri: |
|
||||
| Öğretim Dili: | Türkçe | ||||
| Ders Koşulu: | |||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||
| Dersin Veriliş Şekli: | |||||
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. PERVİN TUNÇ | ||||
| Dersi Veren(ler): | Dr.Öğr. Üyesi Ezgi Ildırım | ||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, öğrencilerin üçüncü dalga bilişsel davranışçı terapiler (BDT) hakkında kapsamlı bir bilgiye sahip olmalarını sağlamak ve bu terapötik yaklaşımları etkili bir şekilde uygulayabilmelerini desteklemektir. Bu bağlamda, dersin ana amaçları şunlardır: Üçüncü Dalga BDT'nin Temel İlkelerini Anlamak Farklı Üçüncü Dalga BDT Yaklaşımlarını Öğrenmek Vaka Çalışmaları ve Uygulamalar Yoluyla Bilgi Pekiştirmek Terapötik İlişkiyi Güçlendirmek |
| Dersin İçeriği: | Bu ders, üçüncü dalga bilişsel davranışçı terapilerin (ACT, DBT, CBASP, ve CFT gibi) temel ilkelerini ve tekniklerini tanıtarak öğrencilerin bu yaklaşımları anlamalarını ve uygulamalarını sağlar. Ders kapsamında, pratik egzersizler ve vaka çalışmaları aracılığıyla teorik bilgilerin pekiştirilmesi amaçlanır. Ayrıca, terapötik ilişkinin güçlendirilmesi ve etik ilkeler üzerinde durulur. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Üçüncü Dalga BDT'nin Temel İlkelerini ve Yaklaşımlarını Anlama 2) Öğrenciler, üçüncü dalga BDT tekniklerini (mindfulness, kabul, bilişsel ayrışma, değer odaklı müdahaleler gibi) etkili bir şekilde uygulama becerisi kazanacaklar ve bu teknikleri çeşitli klinik durumlara uyarlayabileceklerdir. 3) Öğrenciler, terapötik ittifakın önemini anlayacak ve bu ittifakı güçlendirmek için gerekli becerileri geliştireceklerdir. Ayrıca, terapi uygulamalarında etik ilkeleri ve profesyonel standartları takip edeceklerdir. 4) Öğrenciler, gerçek vaka örnekleri ve pratik uygulamalar aracılığıyla teorik bilgilerini pekiştirecekler, kendi vaka çalışmalarını sunarak geri bildirim alacaklar ve klinik becerilerini geliştireceklerdir. |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Giriş ve Genel Bakış Üçüncü dalga BDT'nin tarihçesi ve gelişimi Klasik BDT ile üçüncü dalga BDT arasındaki farklar Genel prensipler ve hedefler | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 2) | Kabul ve Kararlılık Terapisi (ACT) ACT'nin temel ilkeleri Altı temel süreç: Kabul, bilişsel ayrışma, şu an farkındalığı, benlik-olarak-bağlam, değerler ve kararlılık | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 3) | ACT Teknikleri ve Uygulamaları Pratik egzersizler ve vaka çalışmaları Metaforlar ve deneyimsel alıştırmalar | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 4) | Duygusal Farkındalık ve Kendini Düzenleme Terapisi (DBT) DBT'nin temel ilkeleri ve yapısı ve DBT'nin gelişimi | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 5) | DBT Modülleri ve Teknikleri Duygusal düzenleme, sıkıntı toleransı, kişilerarası etkililik ve mindfulness DBT beceri eğitimi ve pratik uygulamalar | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 6) | Bilişsel Davranışsal Analiz Sistemi Terapisi (CBASP) CBASP'in temel ilkeleri ve hedefleri Kronik depresyon tedavisinde CBASP'in rolü | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 7) | CBASP Teknikleri ve Uygulamaları Durumsal analiz ve kişilerarası problem çözme Terapötik ilişki ve aktarımsal teknikler | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 8) | Arasınav | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 9) | Şefkat Odaklı Terapi (CFT) CFT'nin temel ilkeleri ve kavramsal çerçevesi CFT'nin gelişimi | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 10) | Mindfulness ve Üçüncü Dalga BDT Mindfulness'ın üçüncü dalga BDT'deki yeri ve önemi Farkındalık teknikleri ve pratik uygulamalar | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 11) | Değerler ve Hedef Belirleme Değerler ve kişisel hedeflerin belirlenmesi Değer odaklı yaşam ve terapötik müdahaleler | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 12) | Bilişsel Ayrışma ve Düşüncelerle Çalışma Bilişsel ayrışma teknikleri ve pratik uygulamalar Olumsuz düşüncelerle başa çıkma | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 13) | erapötik İlişki ve Terapist Rolü Terapötik ittifakın önemi ve geliştirilmesi Terapistin rolü ve kendini kullanma | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 14) | Vaka Çalışmaları ve Pratik Uygulamalar Gerçek vaka örnekleri ve analizler Öğrencilerin vaka çalışmaları sunumları ve tartışmaları | Ders kitabının ilgili bölümü |
| 15) | Final sınavı | Ders kitabının ilgili bölümü |
| Ders Notları / Kitaplar: | Acceptance and Commitment Therapy, Second Edition: The Process and Practice of Mindful Change" by Steven C. Hayes and Kirk D. Strosahl Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression, Second Edition" by Zindel V. Segal, J. Mark G. Williams, and John D. Teasdale |
| Diğer Kaynaklar: | Acceptance and Commitment Therapy, Second Edition: The Process and Practice of Mindful Change" by Steven C. Hayes and Kirk D. Strosahl Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression, Second Edition" by Zindel V. Segal, J. Mark G. Williams, and John D. Teasdale |
| Course Learning Outcomes | 1 |
2 |
3 |
4 |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||||
| 1) Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | 1 | 2 | 3 | 3 | |||||||||||
| 2) klinik psikolojinin ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme. | 3 | 2 | 1 | 2 | |||||||||||
| 3) Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. | 2 | 2 | 3 | 3 | |||||||||||
| 4) Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme, | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||||||||
| 5) Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme | 3 | 2 | 1 | 2 | |||||||||||
| 6) Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme. | 3 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||
| 7) Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme. | 1 | 2 | 2 | 1 | |||||||||||
| 8) Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme. | 2 | 3 | 1 | 2 | |||||||||||
| 9) Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. | 1 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||
| 10) Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. | 1 | 1 | 2 | 3 | |||||||||||
| 11) Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme | 3 | 3 | 1 | 2 | |||||||||||
| 12) Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme. | 2 | 2 | 1 | 3 | |||||||||||
| 13) Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. | 1 | 2 | 3 | 2 | |||||||||||
| 14) Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme. | 2 | 3 | 2 | 2 | |||||||||||
| 15) Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. | 2 | 3 | 1 | 1 | |||||||||||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve derinleştirebilme. | 2 |
| 2) | klinik psikolojinin ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme. | 2 |
| 3) | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. | 3 |
| 4) | Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleştirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluşturabilme, | 2 |
| 5) | Alanı ile ilgili karşılaşılan sorunları araştırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme | 2 |
| 6) | Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme. | |
| 7) | Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla incelemeyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilme. | 3 |
| 8) | Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi'nde kullanarak sözlü ve yazılı iletişim kurabilme. | 1 |
| 9) | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. | 2 |
| 10) | Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. | 2 |
| 11) | Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme | 2 |
| 12) | Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalışmalarda kullanabilme. | 2 |
| 13) | Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. | 3 |
| 14) | Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme. | 1 |
| 15) | Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. | 3 |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Aktiviteye Hazırlık | Aktivitede Harçanan Süre | Aktivite Gereksinimi İçin Süre | İş Yükü | ||
| Ders Saati | 13 | 3 | 3 | 3 | 117 | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 30 | 1 | 31 | |||
| Final | 1 | 60 | 1 | 61 | |||
| Toplam İş Yükü | 209 | ||||||